مدرسة الغابة: يملكها ويديرها الأهل والأساتذة لتقديم تعليم نموذجي

تعد مدارس الغابات نموذجاً تعليمياً قديماً، بدأ في أوروبا، وانتقل إلى لبنان منذ حوالى 4 سنوات. وثمة تجارب في منطقة صيدا، وفي بيروت. أما التجربة الجديدة فهي مدرسة الغابة في بعقلين الشوف، لتعليم الأطفال طرق حديثة. وهي مدرسة بديلة عن تلك التقليدية، بأبعاد اقتصادية واجتماعية وأكاديمية، لتعليم الأطفال.بدأ تنفيذ مشروع مدرسة الغابة بعد تواصل صاحبة الأرض الزراعية في منطقة بعقلين، لارا ملاعب، وهي من الأعضاء المؤسسين للمدرسة، مع التجمع التضامني للتربويين المحترفين SCOPE، المتمثلة بوسام عبد الصمد، وريما ضو، ورنيم أبو اسماعيل، إلى جانب التعاون مع المرشدة التربوية سناء حسن. وتعنى الجمعية بمشروع التعليم البديل، وببرامج التضامن المجتمعي الذي يعاون المجتمعات الأهلية على تأسيس مدارس بأنفسهم، إما كمدارس بديلة أو كمراكز تعليم بديلة.أعمار الأطفالتستقبل مدرسة الغابة أطفال قسم الروضات حصراً، أي من عمر 2 إلى 6 سنوات. ويمكن أهالي الأطفال إستبدال قسم روضات و حضانات أطفالهم بمدرسة الغابة التي تواكبهم خلال هذه المرحلة العمرية، وتساعدهم على تحفيز قدراتهم العقلية وتعدهم للدخول لاحقاً إلى المرحلة الإبتدائية في المدارس التقليدية.لا شهاداتفي حديث لـ"المدن" أكد عبد الصمد أن هذه المدرسة لا تقدم الشهادات للأطفال الذين ينضمون إليها، وذلك بسبب عدم الحاجة الضرورية لها خلال هذه المرحلة من عمرهم. فالزامية التعليم في لبنان يبدأ من عمر الست سنوات وما فوق. أما هذه المرحلة فتضم أطفالاً تحت هذا العمر، وهم ليسوا بحاجة إلى شهادة هذه المدرسة. تكمن أهمية هذا التعليم في العلاقة التي تنشأ بين الأهالي والمعلمين، حيث يحدد أهالي الطفل التعليم الذي يرغب بتقديمه لطفله، كالتعليم الحر أو التعليم عبر اللعب أو من خلال الطبيعة.طرق حديثة ومهارات جديدةووفق عبد الصمد، ما يميز مدرسة الغابة عن المدارس التقليدية أنها تقوم على تعليم الطفل مهارات متنوعة، وغير متوفرة في التعليم التقليدي وأهمها:"مهارة تقييم المخاطر"، إلى جانب تعليمهم مهارات القراءة والكتابة واكتساب اللغات. وتتيح المهارات للطفل فرصة اختبار المخاطر وتقييمها لتخطيها، لاسيما أن طبيعة الأرض الزراعية هي التي تساعده على اكتساب هذه المهارة. هذا فضلاً عن أهمية اللعب الحر في اكتساب الطفل لمهارات متعددة، إلى جانب تعزيز انتماء الطفل للأرض والتعرف على أنواع الأشجار وأشكالها وغيرها... ما يساهم في تنمية الذكاء الطبيعي عنده.دوام حروما يميز التعليم البديل عن التقليدي، هو عدم حصره بأوقات ثابتة وبدوام رسمي، إذ أن دوام مدرسة الغابة ليس ثابتاً ويختلف تبعاً لحاجات وإمكانيات الأهل والمعلمين. وبما يتعلق بمدرسة بعلقين تم الاتفاق على بداية المدرسة يوم السبت 5 تشرين الثاني، وحددت أيام التعليم يوم السبت فقط من كل أسبوع في شهر تشرين الثاني. لكن ستصبح لاحقاً مدرسة "تقليدية" على المستوى الحضوري. بمعنى أن الهدف جعلها لخمسة أيام حضورية في الأسبوع.عدد الطلابوأضاف عبد الصمد أن عدد الطلاب الحالي هو خمسة فقط "علماً أننا لا نريد أن نضم أكثر من 7 أطفال في مرحلة التأسيس، وذلك من أجل تحقيق الأهداف التي وضعناها. فنحن نعلم أهمية العمل التأسيسي في هذه المرحلة الحساسة. لكن عدد الطلاب قد يترفع بحسب حاجة المجتمع المحلي".المدرسة هي نموذج تعاوني أصحابها هم أهالي الطلاب أنفسهم. وهي بمعنى آخر ملكاً جماعياً للطلاب وأهاليهم والعاميلن فيها، فالأساتذة هم شركاء وليسوا مجرد موظفين. وتقوم على نظام اقتصادي بديل في المجتمع المحلي، بمعنى تلبية حاجات الجماعات المحلية. فتتسع المدرسة أو تضيق بحسب حاجة المجتمع المحلي. ووفق عبد الصمد، هدف المدرسة الأساسي عدم تحقيق الربح عبر زيادة أعداد الطلاب، إنما تأمين أرض صلبة لتأهيل الأطفال ولا يهم تحقيق الربح أو زيادة عدد مرتفع من الأطفال ولكن المهم هو بناء أرض صلبة لتأهيل الطلاب. فالعدد الكافي لافتتاح مدرسة/صف هو خمسة طلاب ومعلمة، بالمعنى الاقتصادي للكلمة، لموازنة الإيرادات والنفقات. وكل طالب يزيد عن الخمسة يكون ربحاً مالياً. وبخلاف المدارس الربحية، تعتمد مدرسة الغابة مبدأ إعادة احتساب الأقساط وخفضها على الطلاب، أو رفع رواتب/مداخيل الأساتذة كلما ارتفع عدد الطلاب عن خمسة طلاب، ويرتفع عدد المعلمين أيضاً. ولأن هذا المشروع لكل طبقات المجتمع دون استثناء، فإن الأقساط تختلف بين عائلة وأخرى، حيث يتم مناقشة هذا الموضوع بين أهالي الطلاب والمعلمات، ويتم الاتفاق بينهما على مراعاة قدرة الاهالي من جهة وعلى ضرورة تأمين مبلغ يوفر حياة كريمة للمعلمات من جهة أخرى.التوجه نحو التعليم الحديثمن جانبها، لفتت ملاعب، صاحبة أرض مدرسة الغابة في بعقلين، ووالدة التلميذة الأولى في المدرسة، إلى أنها قررت ابعاد طفلتها عن التعليم التقليدي. فقد وجدت أن التعليم البديل والطرق الحديثة هي الخيار الأفضل، خصوصاً أنها عانت في طفولتها من المنهاج التقليدي وقررت عدم اعتماده لطفلتها منذ الصغر، واستبداله بالمنهاج الحديث الذي ينمي قدراتها ويعزز علاقتها بالأرض. كما أنها تنتظر بدء هذا المشروع في الأسابيع القادمة لتشارك طفلتها في هذه التجربة الجديدة.
أما المعلمات اللواتي سيقمن بتعليم الأطفال، فهن: ليلى بو كروم(22 عاماً)، ويارا بو كروم (20 عاماً)، من منطقة بعقلين. وقد أوضحن أنهن سيعتمدن على تعليم الأطفال بطرق حديثة في الطبيعة، عن طريق استعمال حواس الأطفال وتحفيزهم على التفكير بطرق حديثة.كما أنهن قررن الإنضمام إلى هذه المدرسة بعد أن شعرن بالإنتماء إليها وبضرورة وجودها في المجتمع وتفعيلها بين الأطفال. لذا سيقدمن إلى المجتمع أفكاراً جديدة تساعد الأطفال على الإبتكار والتفكير بطرق أخرى. فالتعليم البديل قادر على تمييز الطفل عن غيره ومتابعته بشكل أفضل عن المدارس التقليدية.بعد انتهاء الطفل من مرحلة الروضات يستطيع استكمال دراسته في المدرسة التقليدية. علماً أن المستوى الأكاديمي لطلاب مدراس الغابة أعلى من أقرانهم في الحضانات التقليدية، يقول عبد الصمد. ويضيف أن مبدأ مدرسة الغابة يقوم على عدم اختيار الأهل التعليم التقليدي بعد تخرجه من مدرسة الغابة، بل البحث عن مدارس تقدم طرائق تعليم غير تقليدية، وهي كثيرة. وتطور حاجات المجتمعات المحلية قد يفضي إلى تأسيس مدارس بديلة لباقي المراحل التعليمية. لكن في حال قرر الانتقال إلى التعليم التقليدي يستطيع إلى ذلك سبيلاً، بعد إجراء امتحان دخول.